Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 87 города Тюмени
Писклова Ольга Валерьевна,
учитель – логопед.
Эссе «Дефектология – профессия на века?!»
Первоначальная функция речи – коммуникативная.
Речь есть, прежде всего, средство социального общения,
Средство высказывания и понимания.
Л.С.Выготский
О профессии логопеда я узнала случайно, став участником непринужденной, содержательной беседы бабушки – Педагога и внучки (моей подруги). Речь шла о выборе профессии. Мне было двенадцать, и я ответила: «Хочу стать парашютисткой», а подруга: «Экскурсоводом». На что бабушка – Педагог – директор вспомогательной школы сказала: «Интересные профессии. У нас в школе работает логопед, она тоже в детстве мечтала стать экскурсоводом, а сейчас приносит радость детям, обучая их правильно говорить. Это одна из благородных и нужных в будущем профессий». Высказанная вскользь фраза, (сейчас я понимаю, что не вскользь) предназначалась, конечно, подруге (в настоящем работнику химической промышленности), стала отправной точкоймоей профессиональной деятельности. Услышав краткий ответ, что «Логопед избавляет от речевых дефектов, перед зеркалом показывает ребенку, как ставить язык для правильного произношения звуков», я не на шутку заинтересовалась деятельностью этого специалиста («зацепил» механизм расположения языка при произношении звука). Оказалось, что речевые нарушения встречались и в древности. Упражнения Сократа с перекатыванием камешков во рту по избавлению от заикания еще больше подогрели мой интерес к устранению речевых нарушений. Выяснила, что логопедия – это часть целой науки –дефектологии, относительно молодой, но имеющей фундаментальные основы и результаты в воспитании и обучении детей с психофизическими недостатками.
И вот я студент факультета дефектологии по специальности логопедия. Теоретическое усвоение материала давалось легко. Сложности возникали в применении этих знаний в профессиональной деятельности (не хватало практического применения знаний). Теперь же при встречах за «Круглым столом» с преподавателями институтов акцентирую внимание на квалифицированной подготовке кадров в этом вопросе. А еще считаю, что многие проблемы воспитания и обучения особенных детей решались бы тогда, когда каждый студент – педагог осваивал бы и применял в профессиональной деятельности основы дефектологии.
Профессиональная деятельность началась с погружения в атмосферу особенного детства, где каждый ребенок – «звезда», сияющая с каждым днем все ярче от успешности коррекции нарушений речи. С каждым годом количество «звезд» увеличивается. (К сожалению, все больше и чаще рождаются дети с тяжелыми нарушениями речи). И их изначальное свечение все тускнее. (Современные речевые нарушения усложняются еще и психическими и эмоциональными нарушениями). В данное время моя профессиональная деятельность усложняется тем, что не все родители уделяют внимание на ранее развитие речи ребенка. За помощью к логопеду обращаются в 4-5 лет с неговорящим ребенком. (Часто просто выжидают время: «А вдруг заговорит», в некоторых случаях психологически не готовы принять речевые нарушения своего ребенка). Ранняя диагностика нарушений речи и вовремя организованная коррекционная работа исключили или облегчили бы неправильное формирование речи.
Но, несмотря на все трудности, ежедневно стараюсь «разжигать звезды» на небосводе. А начинает светиться молчащая «звезда» с появлением первых звуков, звукоподражаний, появляются короткие слова, состав слова увеличивается, появляется фраза…Звучит как музыка, но к эффективной структуре формирования речи мой путь был не коротким, он постепенно обогащался опытом на основе «Методики воспитания речи детей с моторной алалией» Кузьминой Н.И. и Рождественской В.И. Не передать словами какой яркий свет излучают мои «звезды», когда у них первый раз получается произносить звук, который они не могли раньше сказать! Он каждый раз ослепляет меня! Путем проб и ошибок разработала свою систему работы по словообразованию, формированию грамматического строя речи. Присоединяем интонационную окраску речи и «звезды» переливаются разными цветами.А чтобы придать движение «звездам», применяю элементы кинезиологии для формирования связной речи, даже рассказы составляем с использованием движений.
Трудно одному человеку зажигать «звезды», но легко команде, которая у меня есть. Это родители детей, педагоги и специалисты. И мы всей командой, со слезами радости на глазах и гордостью, наблюдаем фееричное «звездосвечение» на выпускном вечере из детского сада, когда слышим чистую, звонкую и красивую речь ребенка! Это самая высокая награда за нелегкий труд.
Педагог всегда учится, а чтобы помочь детям с речевыми проблемами педагог должен постоянно совершенствовать профессиональные навыки. Развитию логопедии нет пределов: логопед должен быть компетентен в вопросах психологии, анатомии… Творчество логопедов не знает границ! И мне очень нравится развиваться в этой науке: участвовать в логопедических семинарах, конкурсах, интерактивных вебинарах.
Я не воспитываю литераторов и языковедов, а стараюсь научить детей искусно владеть русским языком, уметь правильно и грамотно общаться, высказывать свои мысли, выслушивать других, быть полноценным членом общества.
Я уверена, что дефектология – это профессия на века! И права была дальновидная бабушка – Педагог: это очень интересная и многогранная профессия с безграничными перспективами формирования полноценного человека, которая в данный момент очень нужна особым детям и их родителям.
