Для чего нужны домашние логопедические задания?

Часто родители считают, что если ребенок попал в  детский сад с коррекцией речи, то все проблемы решены. Логопед и воспитатели научат его правильно говорить, подготовят к школе. Что еще нужно?

   Родителей иногда удивляет тот факт, что логопед пишет в тетрадь задания и просит еженедельно  брать  эту тетрадь домой и выполнять все рекомендации  с ребенком. 

   Зачем, если логопед и так занимается с  детьми практически ежедневно, а воспитатели отрабатывают речевые умения и навыки?        

    Эффективность коррекционно-развивающего процесса зависит от совместной деятельности логопеда и родителей, способствующей скорейшему преодолению речевых нарушений у дошкольников, а также позволяющей родителям отследить положительную динамику развития и коррекции речи своих детей. К основным задачам сотрудничества логопеда и родителей относятся: формирование мотивации к коррекционной работе с детьми; разъяснения правил развития речи детей; поддержка и закрепление речевых умений и навыков при выполнении домашних заданий.

Часто родители спрашивают: «Зачем нужны домашние логопедические задания, если ребенок и так занимается с логопедом?» Нужно помнить, что нарушения речи отражаются на психическом развитии ребенка, формировании его личности и поведения, поэтому родители должны быть максимально вовлечены в коррекционную работу.

   Роль родителей заключается в том, что, используя предложенный материал дома, они получают возможность закреплять с ребенком полученные на логопедических занятиях речевые умения и навыки не только при выполнении заданий в тетрадях, но и в свободном речевом общении: во время игр, прогулок, экскурсий, то есть в повседневной жизни.

    Выполнение всех заданий обязательно. Это дисциплинирует ребенка, организует его и подготавливает к восприятию школьной программы. Только при регулярном выполнении домашнего задания можно добиться стабильной положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях логопеда. Только при систематической работе логопеда и родителей  ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи и перестанет делать грамматические ошибки. Семья и детский сад должны работать ВМЕСТЕ.

Какие же задания даёт логопед на дом?

   Все задания  основываются на материале лексической темы, изучаемой в группе на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях логопеда. Этот материал закрепляют и воспитатели — на занятиях по развитию речи, конструированию, лепке, изобразительному искусству, проводимых в первой и во второй половине дня, и вне занятий – на прогулках, в играх, в свободной деятельности детей.

В домашнем задании можно выделить следующие разделы:

Развитие мелкой моторики, цель которых активизировать руки ребенка, развить точность, согласованность, силу движений пальцев. Это массаж для рук, пальчиковая гимнастика, работа с трафаретами и шаблонами, рисунки, аппликации, вырезание и наклеивание картинок.

Артикуляционная гимнастика: в первую очередь, направленная на  активизацию речевого  аппарата, укрепление  мышц. Затем – логопед вписывает (вклеивает) артикуляционные упражнения, которые нужны для постановки того или иного звука.  Эти упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребенок мог видеть себя и следить за собой). Постепенно гимнастика усложняется, добавляются упражнения на закрепление звука в слогах, словах, фразах и связной речи.

Задания на развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза. При разработке упражнений для начального этапа логопедической работы – формирования фонематического восприятия и навыков  звукового анализа и синтеза у детей можно выделить  несколько ступеней:

1. Узнавание не речевых звуков;
2. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру;
3. Различение слов, близких по звуковому составу. Дифференциация слогов.
4. Развитие навыков элементарного звукового анализа.

Подобранные игры и упражнения такие как, «Угадай, что звучало?», «Что делает Петрушка?», «У кого звучит игрушка?», «Как правильно сказать?», «Придумай слово», «Чем отличаются слова?», «Какой звук лишний?» и т.д

Задания на формирование слоговой структуры слова. Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры слова у дошкольников предполагает воздействие на все компоненты речевой системы. «Где позвонили?», «Узнай музыкальный инструмент по звуку.», «Сосчитать, сколько раз хлопнули.», «Гуси» и т.д.

Лексико-грамматические задания, направленные на  уточнение и    расширение словаря детей.  Научить их использовать в самостоятельной речи  полученные знания, умения и навыки. Это упражнения на словообразование («Назови ласково», «Какой сок любишь?»), словоизменение («Один-несколько», «Что есть – чего нет?»), согласование разных частей речи («Мой, моя, моё, мои», «Посчитай до 5 и обратно”) и т.д.

Задания на развитие связной речи: это составление простых и сложных предложений, с предлогами и без, по схеме или опорным словам, описательные рассказы по плану и схеме, задавание вопросов о предметах, рассказы по серии сюжетных картин и одной картине и т.д.

Задания на автоматизацию звуков, дифференциацию звуков. Главная цель- добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложения, и в  свободной речи. «Пальчики здороваются», «Домик», «Божья коровка», «Что за стук?»

Задания на подготовку руки к письму и закрепление навыков чтения – обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка, печатание букв, слогов и слов под диктовку взрослого и т.д.

Отсутствие повторения дома и закрепления полученных навыков ведёт к значительному снижению эффективности коррекционной работы и удлинению сроков коррекции.

      Домашние задания раздаются родителям в конце недели после прохождения соответствующей лексической или грамматической темы на занятиях с логопедом и воспитателем. Нужно, чтобы дети в понедельник обязательно приносили тетрадь логопеду, даже если домашнее задание не сделано. Первое время об этом должны напоминать родители. Но они, зачастую, относятся к этому очень легкомысленно. Необходимо, усвоить следующую мысль: если сейчас дети решат, что нет ничего страшного в невыполненном задании, в том, что они забыли принести тетрадь в детский сад, а родители попустительствовали им, то в будущем никто из взрослых не сможет потребовать от них твердого выполнения школьных правил.

   При выполнении домашних заданий с детьми родителям необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

1. Принуждать ребёнка заниматься нельзя! Занятия дают наибольший эффект, если они проводятся в игровой форме и интересны ребёнку.

2. Подготовьте ребёнку удобное место для занятий, достаточно и правильно освещённое.

3. Проверьте, правильно ли ваш ребёнок сидит, кладёт тетрадь, держит ручку или карандаш.

4. Перед началом любой работы внимательно прочитайте задание, обсудите и проговорите с ребёнком его выполнение.

5. Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.

6. Поощряйте своего ребёнка за хорошо выполненное домашнее задание.

7. Помогайте ребёнку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.

8. Не пытайтесь выполнять задание за своего ребёнка, лучше пусть он вообще не сделает домашние задание, чем сделаете его вы.

9. За одно занятие не следует давать больше 2-5 упражнений (в зависимости от индивидуальных возможностей ребёнка), не следует торопить ребёнка во время выполнения заданий.

10. Продолжительность одного занятия должна быть не больше 15- 20 минут.

11. Консультируйтесь с учителем-логопедом, если видите, что ваш ребёнок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.

   Ещё раз напоминаем: не торопитесь, не стремитесь научить ребёнка всему и сразу, осваивайте каждое задание постепенно, только когда освоено предыдущее. Не забывайте хвалить ребёнка не только за удачи, но и за старания.

   Только тесный контакт в работе логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит, и дальнейшему полноценному школьному обучению.