Роль дидактических игр в развитии ребёнка-дошкольника.

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.

Это весьма полезно,

а потому не только не следует этому мешать,

но нужно принимать меры к тому,

чтобы всегда у них было что делать»

Я.А.Коменский

Начиная с самого раннего возраста, ребёнок активно познаёт мир, исследуя всё происходящее вокруг.  Специалисты в области психологии и педагогики отмечают, что игра в определенной степени является одним из способов познания окружающего мира, особенно тогда, когда дети используют её как отражение действительности.  Игра, как указывал профессор А.В. Запорожец, возникает не самопроизвольно, как продукт индивидуального творчества, а под влиянием и в результате усвоения социального опыта.  Он живёт и воспитывается в обществе своих родителей, сверстников, в окружении работников детского сада и т.д. Так постепенно формируется личность.

Поэтому, развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни детей. Они расширяют представление малышей об окружающем мире, обучают их наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Кроме того, такие игры  помогут малышу подготовиться к школе, так как дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения в школе.

Характерной особенностью дидактических игр является то, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребёнка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.

Дидактические игры способствуют:
— развитию познавательных и умственных способностей детей ;
— развитию речи детей: пополнению и активизации словаря;
— социально-нравственному развитию ребёнка-дошкольника.

Виды дидактических игр: 

1.Игры с предметами (игрушками).

2.Настольно-печатные игры.

3.Словесные игры.  

  Игры с предметами  основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребёнка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов.

     Настольно — печатные игры – это  интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим  миром,  миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: «лото», «домино», парные картинки»  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, логику, математические  способности.      

Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.      

Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности ребёнка, так как в играх он должен оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

Большая  роль в дидактических играх принадлежит игровому действию. Игровое действие — это проявление активности детей в игровых целях: катать разноцветные шары, разбирать башенку, собирать матрёшку, перекладывать кубики, отгадывать предметы по описанию, отгадывать, какое изменение произошло с предметами, расставленными на столе, выиграть соревнование, выполнить роль волка, покупателя, продавца, отгадчика и т. д.  Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание у детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.

       Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни), развитие речи, (закрепление правильного звукопроизношения, обогащение словаря, развитие связной речи и мышления), закрепление элементарных     математических представлений.
       Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребёнок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте). Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.

Дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры. Он выступает, прежде всего, в форме решения поставленной учебной задачи и даёт детям моральное и умственное удовлетворение. Для взрослого – родителя, педагога — результат игры всегда является показателем уровня достижений детей или в усвоении знаний. Подведение результатов имеет большое значение, так как дает участникам моральное удовлетворение.

В настоящее время дидактические игры, в основном, покупаются в магазинах, однако, дидактический эффект усиливается, если дети принимают участие в изготовлении атрибутов игры, а также в разработке правил её проведения. Дидактическую игру легко можно  сделать своими руками в домашних условиях, используя подручные материалы — бельевые прищепки, шнурки, пластиковые крышечки и т.п.

С помощью дидактической игры ребёнок может приобретать и новые знания, общаясь как с взрослыми – родителями,  воспитателем, так и  со своими сверстниками в процессе наблюдения за играющими, их высказываниями, действиями.  И даже  выступая первоначально в роли болельщика, ребёнок получает много новой для себя информации. Всё это очень важно для его развития.

В тоже время с дидактическими играми малыш весело проведёт время, ведь все игры проиллюстрированы красочными картинками, а если ещё включить приятную музыку, то всё это создаст лёгкую непринуждённую атмосферу. Решая несложные развивающие игровые задания, ребёнок будет радоваться своим результатам и достижениям. А хорошее настроение — это залог успешного развития ребёнка!

Воспитатель группы № 35 «Звёздочки»  Галимова Р.А.